Модуль№№ 7-8. Рефлексія

Модуль№7

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. У цьому модулі я  спланувала шляхи використання Інтернету на уроках, щоб допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.  Також спланувала та створила  приклад учнівської роботи: презентацію. Цей приклад  спрямований на досягнення навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Я оцінила приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.

Модуль№8 
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…

У класах, які навчаються за традиційною системою, учні очікують, що вчитель сам буде оцінювати всю їх діяльність. У класах, які навчаються за системою, в якій учні знаходяться в центрі навчання, вони активно залучаються до процесу оцінювання. Така їхня нова роль може бути незвичною і непростою для учнів, а також вона може виявитись складною і для деяких учителів.

Із впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. Дослідження чітко вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка орієнтована на учнів. Вона поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.

Модуль № 5 -6Рефлексія

Модуль №5 . 
В цоьму модулі мною, разом з іншими учасниками тренінгу були виконані такі завдання та вправи:
в парах було проведено обговорення власних презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;
було проведено обговорення та намічені шляхи, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм;
з учасниками тренінгу ми розглянули та обговорили правові аспекти щодо авторських прав та правил правомірного використання ресірсів та інтеллектуальної власності в освітніх проектах;
розглянули, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
розглянули форми для оцінки Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах вчителями та учнями різних вікових категорій;
намітили подальші путі використання інструментів Інтернету для співпраці та комунікації в проектах;
переглянули План вивчення теми та внесли до нього відповідні зміни;
на основі отриманої інформації створили списки використаних джерел Інтернет у проектній діяльності учнів.

Модуль №6.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: 
- у процесі виконання роботи учні можуть вести спілкування використовуючи скайп,  електронну пошту ну й звичайно мобільний телефон;
-діти можуть вести опитування через інтернет, використовуючи документи, яким надано спільний доступ;-
- одне з найголовніших, це безпека у інтернеті. Тут, я думаю, учні повинні зрозуміти чому ми говоримо про безпечний інтернет.

Модуль №4 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати форми оцінювання роботи учнів в проекті, а саме використовувати метод "З-Х-Д", коло Вена, анкетування, форми самооцінки та взаємооцінки  учнів.

Модуль №3 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме визначитись з ключовим питанням, тематичними та змістовими запитаннями. Сформувати дослідницьку діяльність учнів у групах

Модуль №2 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені  проаналізувати переваги використання метолу проектів у навчальному процесі, тому що він надає можливість розвити в учнів навички 21 століття. Створили інформаційні буклети про свій проет для батьків.

Модуль №1

Интересная тема проекта в первую очередь помогает повысить уровень мотивации учащихся к предмету, что в дальнейшем способствует развитию и навыков и умений. Ученики получают такие же знания, но в непривычной для них форме, а нестандартное обучение означает развитие творческих способностей, навыков групповой и индивидуальной работы.